课例 | 陈千谦 - 第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛英语专业组 一等奖
英语课例
“外教社杯”全国高校外语教学大赛是我国规模最大、级别最高、影响最广的全国性英语教学专项比赛，因其创新性与影响力而成为我国教育界的一大盛事，得到了业内专业人士的高度肯定和一致好评。
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“蔡雷英语”经外语教学网授权本期起将会定期推送历届比赛精选视频和讲解，领略往届优秀教师的教学风采，供大家学习研讨使用。今天推送的是第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛（英语类专业组）一等奖得主，来自湖南大学外国语学院的陈千谦老师的作品。
人生就是不断进取，敢于突破。
我的感受之一是“不积跬步，无以成千里”。全国决赛分为三轮，第一轮是笔试，第二轮是授课，第三轮是说课。笔试考查内容广，要求选手的英语语言功底扎实。只有平时多积累，保持良好的英文阅读与写作的习惯，在笔试环节中才有可能脱颖而出。
感受之二是“众人拾柴火焰高”。决赛的第二轮是授课。记得我在刚刚拿到授课文章时，毫无头绪，花了三天硬着头皮准备了一份教案。在给湖南大学外国语学院教学指导委员会授课时，好心的委员们给我提出了超过五十条的建议。那天下午我真是沮丧到了极点。但是，同事兼好友任远和全英老师给我打气，帮我分析到底该如何应赛，与她们的交谈让我再次拥有了勇气。后来，我听从了大家的意见，再次准备了一稿，这次授课的对象是一些年轻教师们，他（她）们充满了激情与活力，重新帮我梳理了授课的思路。这次讨论后，课程脉络清晰起来，我自己也很开心，因为终于找到了重点与方向。然后就是每日一课的练习，我院的领导们特别支持，辅导员熊翀老师也每天安排二十个学生帮我配课。这样，一遍遍打磨，一次次修改，在去上海之前，我的课程终于基本成形，自己也有了信心。因此，我要借此机会，衷心感谢外国语学院的刘正光院长、谭琼琳副院长、稂建中副院长、教务处李勇军副处长、教学指导委员会的委员们、我挚爱的朋友们和亲爱的学生们。
感受之三是“临场发挥很重要”。决赛的第三轮是说课。上场半小时前拿到说课资料，准备十分钟的说课。在这半个小时内，我的做法是先一边读文章一边做笔记，用各种不同的符号标记出文章的规律与特点来。在读完文章后，再构思这堂课要如何开展才能更有效率，并把想法简要地写在笔记上。在说课时，前五分钟我用来分析课文，后五分钟用来讲授课思路与流程。我想，这轮比赛应该是重在选手的思维与表达。如果思维不清晰，逻辑不通顺，语言表达不精准，这个环节就容易失分。在自己比完后，我也观看了其他选手的说课比赛，看到他（她）们有理有据、方法新颖、落落大方、娓娓道来，觉得自己受益良多。
从省赛到全国总决赛一路走来，要说没有压力那是不可能的。从开始准备比赛时每天睡四个小时到后来的几乎无法入眠，我想我付出了很多，但是收获更大。看到全国最优秀的同行们精彩的呈现，听到全国最专业的评委们中肯的点评，所有压力都化成了动力，推动着我在英语教学上不断努力与寻求突破。我们不仅是要比好一场赛，更是要做好一生教师，在教书育人这条路上坚持不懈地走下去！
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张绍杰教授点评：
总体评价：这是一堂非常出色的课堂教学展示，有明确的教学理论指导，体现了教师的课堂教学理念，从教学内容到教学方法，从教学过程到教学效果，都体现了课堂设计与教学目的的和谐统一。教师的综合素质高，充满激情、自信和亲和力，展示了个人的教学魅力和风采。
具体评价：这堂课具体而言体现以下几个突出的特点：
1. 导入自然，直接引入课文主题。该选手采取了师生问答的方式进行导入，并根据学生的回答抓住“主题词”，通过板书进而预设课文的主题。这样的导入简单有效，不但引起学生对课文的兴趣，而且直接创造了课堂活跃的氛围。
2. 精心设计、重点突出，体现了教师的教学理念和教学方法。这堂课鲜明地体现了语篇教学的指导思想，把“连贯—交接”的概念应用于文本分析，体现了形式—意义互为存在、对立统一的教学理念。至于为什么不是先分析课文的意义再分析课文的结构/形式，这是仁者见仁、智者见智的问题。该选手在这一理念的指导下，通过Repetition和Exemplification两个关键词引导学生对课文进行分析，帮助理解课文大意和作者的观点，而且把这种阅读技巧的使用贯穿教学过程的始终，通过这样的方法学生有效地掌握了课文的中心思想。
3. 教师主导、学生主体的课堂教学理念体现得非常充分。课堂教学能否体现师生互动是语言教学的重要原则。该选手在这方面起到了示范作用，整个教学过程的各个环节都有师生的互动，完全围绕教学目的设计安排，教师和学生融为一体、自然有序，因此教学效果显著。
存在不足：这节课设计了“抓住细节”的环节，但这一环节的目的是什么并不十分清楚。例如，是解决语言层面问题，还是解决内容层面问题？该选手安排了一个环节，让学生找出部分段落大意，这是否可以作为细节值得商榷。细节问题一定要回归到文本中，涉及具体词汇、结构、修辞等难点或重点的理解。另外，细节问题在整个教学过程中何时处理也需要精心设计和安排。
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殷企平教授点评：
陈千谦老师的说课一气呵成，展示了出色的语言功底和丰富的教学经验。教学思路相当清晰，讲授、互动、展示等环节错落有致。总体上看，这是一份精心设计的教学方案。结合她在授课环节的实际表现，她所设计的内容与过程堪称上乘。
陈老师的教学重点有两个，即语言特点和写作特点。就语言特点而论，她给予词法和句法以足够的重视，如while的对比用法和省略用法等（她特别提到英语中省略是常见的语言现象）；她还特别关注了互联网时代新产生的词汇，这一点值得肯定。就写作特点而言，她在例证、数据和引经据典方面颇为着力，这恰好折射出她自己作为一名合格教师的能力。陈老师把文本分为三个部分，首先是传统的英语演变，其次是新的网络技术带来的语言发展，最后总结部分提升到文化层面，显得很有章法。
她的教学设计很全面，包括授课对象、课前预习的内容和授课时长等，基于此而设定的教学目标合理和可行。她所预设的教学方法颇有独到之处，不仅有传统的交际教学法和任务型教学法，还吸收了多元智能论。教学过程融入了学生的视频展示，这无疑体现了网络改变英语学习的时代潮流。教学活动设计丰富多样，如配对、头脑风暴、翻译、扩句、角色扮演和辩论，等等。她还预留了活动时间和点评时间，这非常有利于学生及时得到反馈。
陈老师对自己的翻译设计了然于胸，平时的教学积累使她非常自信，随时能熟练引用教学案例。例如，她在比赛最后阶段给出的案例中，针对学生不同的翻译结果，一一给出建议，且都切中肯綮。尤其值得称道的是，她的层层推进式讲解跟“自主学习”这一理念并行不悖，给了学生很好的练习机会。
由于说课时间有限，而展示的内容又多，陈老师对于设计中的某些环节未能展开说明。例如，她没有具体解释如何将多元智能论应用于教学，如何使其与交际教学法等兼容。又如，讲到词法教学时未能挑选某个难点来展示。此外，若能从学生的视角来预设他们学习的难点，这一教学设计会更具有针对性。
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